【《台阶》教案设计】一、教学目标:
1. 知识与能力:
- 理解小说的基本内容,把握人物形象和主题思想。
- 学习通过细节描写刻画人物性格的写作方法。
- 掌握小说中“台阶”这一意象的象征意义。
2. 过程与方法:
- 通过朗读、讨论、分析等方式,引导学生深入理解文本内涵。
- 培养学生自主阅读和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观:
- 感受父辈的坚韧与朴实,体会亲情的深厚与不易。
- 引导学生思考个人成长与家庭责任之间的关系。
二、教学重点与难点:
- 重点:
分析父亲的形象,理解“台阶”在文中的象征意义。
把握小说的语言风格与叙事特点。
- 难点:
理解作者对农村生活与父辈精神的复杂情感。
探讨“台阶”作为文化符号所承载的社会意义。
三、教学准备:
- 教师准备:多媒体课件、课文录音、相关背景资料。
- 学生准备:预习课文,初步了解作者李森祥及其创作背景。
四、教学过程:
第一课时:初读感知,整体把握
1. 导入新课(5分钟)
- 展示几张关于农村生活的图片,引导学生思考“台阶”在日常生活中的意义。
- 提问:“你有没有见过家门口的台阶?它们有什么作用?”引发学生兴趣。
2. 整体感知(10分钟)
- 学生自由朗读课文,标出不理解的词语和句子。
- 教师讲解生词,如“憋住”“塌败”等,帮助学生扫清阅读障碍。
- 学生复述课文内容,教师引导归纳故事主要情节。
3. 初步分析(15分钟)
- 引导学生找出文中描写父亲动作、语言的细节,如“他低着头,把烟袋锅子磕得梆梆响”。
- 讨论:这些细节反映出父亲怎样的性格特点?
4. 布置作业(5分钟)
- 写一篇短文,描述你印象中最深的一位亲人,要求写出其外在表现和内在品质。
第二课时:深入分析,理解主题
1. 复习导入(5分钟)
- 回顾上节课内容,提问:“父亲为什么要造一座高台阶?”
- 学生回答后,教师补充说明“台阶”象征地位、尊严与梦想。
2. 精读分析(20分钟)
- 分段阅读课文,重点分析父亲建房的过程及心理变化。
- 引导学生找出关键语句,如“他的脚板心长满了厚茧”,体会父亲的艰辛与坚持。
- 讨论:“台阶”在文中多次出现,它的变化反映了什么?
3. 主题探讨(15分钟)
- 小组合作,围绕“父亲的追求是否值得”展开讨论。
- 教师引导学生结合现实生活,思考“物质与精神”的关系。
- 鼓励学生表达自己的观点,尊重不同看法。
4. 总结提升(5分钟)
- 教师总结课文主旨,强调父爱的伟大与平凡中的伟大。
- 鼓励学生珍惜亲情,感恩父母。
五、教学反思:
本课以《台阶》为载体,通过多层次的阅读活动,引导学生走进文本,感受人物情感,理解作品内涵。教学过程中注重学生的参与与思考,力求实现知识传授与情感教育的统一。同时,也应注意因材施教,关注不同层次学生的学习需求。
六、板书设计:
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一、主要父亲造高台阶的故事
二、人物形象:勤劳、坚韧、有尊严的父亲
三、主题思想:父爱、尊严、成长与牺牲
四、写作特色:细节描写、象征手法
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七、拓展延伸:
- 推荐学生阅读李森祥的其他作品,如《小学时代》《童年》等,进一步了解作者的创作风格。
- 鼓励学生写一篇读后感,谈谈自己对“台阶”或“父亲”的理解。