【《十六年前的回忆》第1课时教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文主要内容，掌握生字词，能够正确、流利地朗读课文。

- 初步感知文章结构，了解作者通过回忆的方式表达情感的特点。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、圈画等方式，引导学生自主探究文本内容。

- 培养学生从细节中体会人物情感的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受革命先烈的英勇无畏精神，激发学生的爱国情怀。

- 引导学生珍惜当下幸福生活，树立正确的价值观。

二、教学重难点

- 重点：理解课文内容，掌握生字新词，初步把握文章结构。

- 难点：体会作者对父亲的怀念之情，感受革命者的高尚品格。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生：预习课文，查找李大钊的相关资料，标出不理解的词语。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

教师播放一段关于李大钊的简短视频或图片，引导学生思考：“你对李大钊有什么了解？他为什么值得我们纪念？”

2. 揭示课题

板书课题《十六年前的回忆》，并提问：“‘十六年前’指的是什么时候？‘回忆’又意味着什么？”引导学生进入课文情境。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 自由朗读

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边标出不懂的词语。

2. 检查预习

教师抽查学生朗读情况，重点指导“严峻、沉着、含糊”等词语的读音和意思。

3. 整体感知

提问：“这篇课文讲了一件什么事？作者为什么要写这篇文章？”

（三）精读课文，深入理解（15分钟）

1. 分段阅读

分段朗读课文，教师引导学生关注描写李大钊言行的语句，如：“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。”让学生体会李大钊的坚定与从容。

2. 圈画关键词句

学生在文中圈画表现李大钊性格和品质的句子，并尝试用自己的话进行概括。

3. 小组讨论

小组内交流自己找到的句子，说说这些句子反映了李大钊怎样的形象。

（四）拓展延伸，情感升华（5分钟）

1. 联系实际

教师引导学生思考：“如果你们是李大钊的孩子，面对父亲被捕，你会有什么样的感受？”

2. 情感共鸣

结合课文内容，引导学生体会作者对父亲的深切怀念，以及对革命理想的坚定信念。

（五）总结提升，布置作业（5分钟）

1. 课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调李大钊的英勇事迹和革命精神。

2. 作业布置

- 抄写生字词并组词。

- 仿照课文中的一个场景，写一段自己的回忆。

- 查找更多关于李大钊的资料，下节课分享。

五、板书设计

```

十六年前的回忆

——李大钊的英勇与坚守

人物：李大钊

情感：怀念、敬仰

精神：坚定、从容、无私

```

六、教学反思（课后填写）

本节课通过多种方式引导学生走进课文，初步感知了李大钊的形象。但在引导学生深入体会情感方面仍需加强，今后可结合更多背景资料，增强学生的情感体验。