【《胡同文化》公开课教案-】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 了解“胡同”这一北京传统建筑形式的形成背景及文化内涵。

- 掌握文章中体现的北京人生活方式和精神风貌。

- 学习作者通过描写胡同表达的情感与思想。

2. 过程与方法：

- 通过阅读、讨论、分析等方式，提升学生的文本理解能力和语言表达能力。

- 引导学生从文化角度思考城市变迁与传统文化保护的关系。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生对本土文化的认同感和自豪感。

- 激发学生关注身边文化现象的兴趣，增强文化保护意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解作者对胡同文化的深情与眷恋，体会其背后的文化价值。

- 难点：引导学生深入思考现代化进程中传统文化的存续与发展问题。

三、教学过程设计：

1. 导入（5分钟）

- 展示几幅北京胡同的老照片或视频片段，让学生直观感受胡同的风貌。

- 提问：“你们知道什么是胡同吗？它在你心中是什么样的？”激发学生兴趣。

2. 新课讲授（20分钟）

- 介绍作家汪曾祺及其作品风格，简要介绍本文写作背景。

- 分段阅读课文，逐段讲解内容，结合关键词句进行分析。

- 如：“胡同是北京的象征”，“胡同里的人安土重迁”，“胡同文化是一种封闭的文化”等。

- 引导学生思考：为什么说“胡同文化”是一种“安分守己”的文化？

3. 小组讨论（15分钟）

- 分组讨论以下问题：

- 胡同文化有哪些特点？

- 你认为胡同文化是否应该被保留？为什么？

- 如果你是北京人，你会选择住在胡同里还是现代小区？为什么？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 结合现实生活，谈谈你所在城市是否有类似“胡同”的文化符号。

- 引导学生思考：在城市建设中，如何平衡发展与保护传统文化？

5. 总结与作业（5分钟）

- 教师总结本节课的主要内容，强调胡同文化的历史意义与现实价值。

- 布置作业：写一篇短文，题目为《我眼中的家乡文化》，要求结合自身经历，表达对本地文化的认识与情感。

四、教学反思：

本节课以“胡同文化”为主题，通过图文并茂的方式引导学生走进北京老城的生活场景。课堂互动较为活跃，学生能够积极参与讨论，表现出较强的文化敏感性。但在引导学生深入思考文化保护与发展的关系时，仍需进一步加强引导，提升思维深度。

五、板书设计：

```

《胡同文化》

——汪曾祺

一、胡同的定义与历史

二、胡同文化的特点

- 安土重迁

- 闭塞保守

- 人情味浓

三、文化的价值与思考

- 传统与现代的冲突

- 文化传承的重要性

```

六、教学资源：

- 课文《胡同文化》（汪曾祺）

- 北京胡同图片/视频资料

- 相关文化研究资料（如《北京城的脉络》等）

备注：本教案可根据实际教学情况灵活调整，注重学生参与和思维引导，使学生在学习语文的同时，增强文化自信与审美情趣。