【18（跨越百年的美丽教学设计）】在语文教学中，如何引导学生深入理解文本内涵、感受语言魅力、提升审美情趣，是每一位语文教师不断探索的课题。《跨越百年的美丽》作为一篇富有哲理和情感的文章，不仅展现了科学精神与人文情怀的交融，更蕴含着对生命价值的深刻思考。本文将围绕这篇课文，设计一套具有启发性、互动性和实践性的教学方案，力求在提升学生语文素养的同时，激发他们的思考能力和情感共鸣。

一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章内容，掌握生字词及重点语句的含义。

- 学习通过细节描写表现人物形象的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生逐步深入文本。

- 鼓励学生结合自身生活经验，进行个性化的阅读体验。

3. 情感态度与价值观

- 感受居里夫人献身科学、淡泊名利的精神风貌。

- 培养学生尊重科学、热爱生活的积极态度。

二、教学重难点

- 重点：理解“美丽”的多重含义，体会居里夫人的人格魅力。

- 难点：引导学生从文本中提炼出“永恒之美”的深层意义，并联系现实生活进行思考。

三、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

通过播放一段关于居里夫人的纪录片片段或展示她的照片，创设情境，引发学生兴趣。提问：“你认为什么是‘美丽’？在你心中，什么样的人最美丽？”引导学生初步思考“美丽”的概念。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章大意。

2. 教师出示关键词如“放射性”“镭”“诺贝尔奖”等，帮助学生理解课文背景。

3. 提问引导：文中提到的“美丽”指的是什么？你能找到哪些描写“美丽”的句子？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分组合作探究：

- 找出文中描写居里夫人外貌、言行、品质的语句。

- 分析这些描写如何体现她的“美丽”。

2. 教师引导学生聚焦关键句：

- “她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学史上一位永远的女性。”

- “她没有被荣誉压倒，而是继续投身于科学研究。”

引导学生体会“美丽”不仅是外表，更是内在的坚韧、执着与奉献。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 情感升华：

- 结合现实生活中的人物故事，如科学家、医生、教师等，让学生谈谈他们眼中的“美丽”。

- 引导学生思考：我们该如何在生活中践行“美丽的品格”？

2. 写作训练：

- 以“我心中的美丽”为题，写一段话，表达自己对“美丽”的理解。

（五）总结提升（5分钟）

教师总结本课内容，强调“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的个人魅力，更是人类精神的象征。鼓励学生在今后的学习和生活中，追求内心的美与价值。

四、板书设计

```

跨越百年的美丽

——居里夫人

外表的美丽 → 内心的美丽

短暂的美丽 → 永恒的美丽

个人的美丽 → 人类的美丽

```

五、作业布置

1. 仿照课文中的描写方式，写一段关于身边某位“美丽”人物的文字。

2. 阅读《居里夫人传》，撰写读书笔记，谈谈你对她人生的理解。

教学反思建议：

在实际教学中，教师应注重学生的个性化表达，避免单一答案的束缚。同时，可结合多媒体资源，增强课堂的趣味性与感染力，使学生在情感体验中深化对文本的理解。