【古诗《独坐敬亭山》教学设计汇编】在小学语文课程中，古诗教学是培养学生语言感知能力、审美情趣和文化素养的重要环节。李白的《独坐敬亭山》作为一首经典古诗，以其简洁的语言、深远的意境和诗人孤独而宁静的情感，深受师生喜爱。本文围绕这首诗，结合新课标理念，设计一套具有可操作性与启发性的教学方案，旨在提升学生的古诗理解能力和文学鉴赏水平。

一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解诗中“独”、“敬亭山”等关键词的含义，掌握诗句的基本意思。

- 能正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法

- 通过情境创设、图片辅助等方式，引导学生进入诗歌意境。

- 借助小组合作、讨论交流等方式，提高学生的自主学习能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人面对自然时的孤独与宁静，体会其豁达乐观的情怀。

- 培养学生热爱祖国传统文化的情感，增强文化自信。

二、教学重点与难点

- 重点：理解诗意，体会诗人情感，感受诗歌意境。

- 难点：把握“众鸟高飞尽，孤云独去闲”中“独”的象征意义，理解诗人内心世界。

三、教学准备

- 多媒体课件（含相关图片、朗诵音频）

- 课文插图或敬亭山实景图

- 学生预习任务单（包括字词注释、初步理解）

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示敬亭山的图片或视频，提问：“你见过这样的山吗？它给你什么样的感觉？”

- 引出课题，介绍作者李白，简要讲述他的生平与风格。

2. 初读感知（8分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读，注意节奏与停顿。

- 学生自由朗读，圈画不理解的词语，教师适时点拨。

- 分组讨论：诗中描绘了怎样的景象？诗人的心情如何？

3. 精读品析（15分钟）

- 分句讲解，逐句分析：

- “众鸟高飞尽”：群鸟飞走，天空空旷，表现出一种寂寥感。

- “孤云独去闲”：只有孤云独自飘荡，显得格外悠闲，暗示诗人内心的平静。

- “相看两不厌，只有敬亭山”：诗人与山相对而坐，彼此都不感到厌倦，表达出人与自然的和谐共处。

- 引导学生联系生活经验，谈谈自己是否有过“独处”的体验，从而加深对诗意的理解。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 播放配乐朗诵，让学生闭眼聆听，感受诗歌的韵律与情感。

- 鼓励学生尝试用自己的话复述诗意，并写一段小短文表达自己的感受。

- 补充介绍李白其他描写自然的诗句，如《望庐山瀑布》《早发白帝城》，拓展阅读视野。

5. 总结升华（2分钟）

- 回顾本课内容，强调诗歌中的情感与意境。

- 引导学生思考：在现代社会中，我们是否也需要像诗人一样，在繁忙中寻找心灵的宁静？

五、作业布置

- 背诵并默写《独坐敬亭山》。

- 以“我眼中的敬亭山”为题，写一篇短文，要求结合诗歌内容，表达个人感受。

六、教学反思

本节课通过多种教学手段，帮助学生逐步走进诗歌的意境，激发了他们对古诗的兴趣。同时，在教学过程中也发现部分学生对“独”的象征意义理解不够深入，今后可在课堂中加入更多对比阅读与情境体验活动，进一步提升学生的文学素养。

结语：

古诗教学不仅是语言的学习，更是文化的传承与心灵的对话。《独坐敬亭山》的教学设计，力求在尊重文本的基础上，引导学生走进诗人的精神世界，让古诗真正成为滋养心灵的甘露。