【我为什么而活着优秀课教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解作者罗素的生平及其思想背景；

- 掌握文章结构和语言特色；

- 学会分析作者表达的情感与思想。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论等方式深入理解文本；

- 培养学生独立思考和批判性思维能力；

- 引导学生结合自身经历进行情感体验。

3. 情感态度与价值观：

- 引导学生思考人生的意义与价值；

- 培养积极向上的人生态度；

- 激发学生对生命、爱与知识的热爱。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：理解作者对生命意义的探索与追求；

- 教学难点：引导学生结合自身实际，形成对“为什么而活着”的个性化理解。

三、教学准备：

1. 教师准备：

- 课文《我为什么而活着》原文；

- 相关背景资料（如罗素生平简介）；

- 多媒体课件（包含图片、音频等）。

2. 学生准备：

- 预习课文，了解基本内容；

- 思考“你为什么而活着”这一问题。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“你有没有想过，自己为什么而活着？”

- 引导学生分享自己的想法，激发兴趣。

- 展示罗素的照片及简介，引出课题。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，整体感知文章内容；

- 教师提问：文章主要写了什么？作者表达了怎样的情感？

3. 精读品析（20分钟）

- 分段阅读，逐段分析：

- 作者提出“我为什么而活着”的疑问；

- 对爱的渴望；

- 第三段：对知识的追求；

- 第四段：对人类苦难的同情；

- 第五段：总结并升华主题。

- 教师引导学生找出关键词句，体会作者情感变化。

4. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：你是否也有类似的人生追求？

- 讨论话题：

- 你认为什么是活着的意义？

- 在当今社会中，人们为何容易感到迷茫？

- 小组代表发言，教师点评。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 播放关于生命意义的短视频或名人名言；

- 引导学生写一篇短文《我为什么而活着》，鼓励真情实感。

6. 总结提升（5分钟）

- 教师总结：生命的意义在于不断追寻爱、知识与善良；

- 鼓励学生树立积极的人生态度，勇敢面对生活。

五、作业布置：

1. 写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对“我为什么而活着”的理解；

2. 采访一位长辈，了解他们的人生观，并写成小报告。

六、教学反思：

本节课通过引导学生走进文本，深入思考人生的意义，激发了学生的表达欲望和情感共鸣。在今后的教学中，可以更多地结合现实生活案例，增强课堂的互动性和感染力。

七、板书设计：

```

我为什么而活着

——罗素

一、爱的渴望

二、知识的追求

三、对苦难的同情

四、人生的三种动力

五、生命的意义

```

八、教学评价：

通过课堂表现、作业完成情况以及学生反馈，全面评估学生的学习效果，及时调整教学策略，提高教学质量。