在自我发展的研究中，心理学家玛格丽特·马勒（Margaret Mahler）提出了一个重要的理论框架，即“分离-个体化”阶段。这一理论主要描述了儿童从出生到青春期的心理成长过程，特别是在与父母或主要照顾者的关系中如何逐步实现独立性和自主性的建立。

根据马勒的研究，儿童的早期发展阶段可以分为几个关键阶段：

1. 自闭期（0-2个月）：在这个阶段，婴儿表现出对周围环境的高度依赖，并且主要关注自己的身体需求。他们还没有形成对外界客体的认识，更多地沉浸在自身的感官体验之中。

2. 共生期（2个月-6个月）：随着生理发育和社会互动经验的增长，婴儿开始意识到自己与母亲或其他主要照顾者之间存在着一种亲密无间的关系。这种关系被视为一种“共生”的状态，在此期间，婴儿无法区分自我与他人。

3. 分离-个体化进程（6个月至3岁左右）：这是马勒理论的核心部分，包括三个子阶段：

- 正常共生阶段（6个月-10个月）：婴儿继续享受与母亲之间的紧密联系，但已经开始尝试短暂地脱离这种状态。

- 分离焦虑阶段（8个月-14个月）：当婴儿第一次意识到自己与母亲是两个独立存在的个体时，会经历强烈的分离焦虑感。这一时期标志着真正意义上的分离开始发生。

- 客体永恒性阶段（12个月-3岁）：随着认知能力的发展，儿童逐渐理解即使看不到母亲，她仍然存在。同时，他们也开始探索外部世界，并试图定义自己的身份。

4. 内部工作模型形成（3岁以后）：经过前面几个阶段的努力后，儿童最终能够建立起一套关于自身以及与他人关系的认知模式。这些模式将影响其未来的人际交往方式及心理健康状况。

马勒认为，“分离-个体化”不仅是个体成长过程中不可避免的一部分，也是人类社会文化传承的重要基础之一。通过观察和支持孩子顺利完成各个阶段的任务，家长可以帮助其更好地适应复杂多变的世界，并促进全面而健康的个性发展。

需要注意的是，每个孩子的成长速度可能会有所不同，因此上述时间线仅供参考。此外，在实际应用中还需要结合具体情境灵活调整策略，确保既能满足儿童的需求又能保护其安全。总之，理解并尊重个体差异对于有效实施家庭教育至关重要。