一、教材分析

《有的人》是人教版六年级上册第五单元的一首现代诗，作者是著名诗人臧克家。这首诗通过对鲁迅先生伟大精神的歌颂和对反动统治者的批判，表达了作者对人生价值的深刻思考。诗歌语言凝练、形象生动，富有哲理性和感染力，适合学生学习诗歌的表现手法和思想内涵。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力。他们能够初步把握诗歌的基本内容，但对诗歌的深层含义和艺术表现手法的理解还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过反复朗读、品味语言等方式，深入体会诗歌的思想情感和艺术特色。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：了解诗歌的基本特点，掌握诗歌的主要内容和表达方式；积累并运用文中优美词句。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论等形式，理解诗歌所表达的思想感情；学会运用对比手法进行创作。

3. 情感态度价值观目标：感受鲁迅先生的伟大人格魅力，树立正确的人生观和价值观。

四、教学重难点

重点：理解诗歌中对比手法的应用及其效果；体会诗歌所传达的精神内涵。

难点：引导学生联系实际生活，思考如何做一个有价值的人。

五、教学过程

（一）导入新课

1. 教师出示鲁迅先生的照片及相关事迹简介，激发学生兴趣。

2. 提问：“你们认为什么样的人才是有价值的人？”引出课题《有的人》。

（二）初读感知

1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师范读，强调节奏和停顿，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3. 学生分组朗读，互相评价，进一步熟悉文本。

（三）精读感悟

1. 引导学生找出诗歌中的对比部分，并分析其作用。

- 例如，“有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着。”这句话通过鲜明的对比，突出了两种截然不同的人生观。

2. 讨论：你更欣赏哪一种人？为什么？

3. 结合具体事例谈谈自己身边有没有这样的人，并说明理由。

（四）拓展延伸

1. 鼓励学生尝试模仿本诗的形式写一首小诗，主题可以围绕“理想”、“奋斗”等展开。

2. 组织班级交流会，分享各自的作品，增进彼此之间的理解和友谊。

（五）总结归纳

1. 回顾本节课的主要内容，强调对比手法的重要性。

2. 呼吁大家以鲁迅先生为榜样，努力成为有价值的人。

六、板书设计

有的人

——臧克家

对比手法：

有的人活着/他已经死了；

有的人死了/他还活着。

七、作业布置

1. 背诵全诗。

2. 完成课堂上未尽的小诗创作任务，并准备下节课展示。

八、教学反思

在整个教学过程中，我始终坚持以学生为中心的原则，注重培养他们的自主探究能力和创新思维。同时，我也意识到在今后的教学实践中还需不断改进和完善自己的教学方法，以便更好地满足学生的多样化需求。