【人教版七年级《最后一课》导学案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解小说的基本情节和人物形象。

- 掌握小说的写作背景及作者的生平。

- 学习通过语言、动作、心理描写刻画人物的方法。

2. 过程与方法

- 通过自主阅读、合作探究，提高学生分析文本的能力。

- 借助多媒体辅助教学，增强学生对文章情感的理解。

3. 情感态度与价值观

- 感受爱国主义情怀，体会国家语言文化的重要性。

- 培养学生珍惜学习机会、热爱祖国的情感。

二、教学重难点：

- 重点：理解小弗朗士的心理变化及其象征意义；把握韩麦尔先生的形象特点。

- 难点：体会作品中蕴含的民族情感与爱国精神。

三、教学准备：

- 教师准备：课文录音、相关历史背景资料、PPT课件。

- 学生预习：通读课文，标记疑难字词，了解故事背景。

四、教学过程：

第一课时：整体感知

1. 导入新课（5分钟）

- 播放一段关于二战期间法国被占领的历史短片片段，引出《最后一课》的背景。

- 提问：“如果你有一天不能再学习自己国家的语言，你会有什么感受？”

2. 初读课文，梳理内容（15分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画关键人物（如小弗朗士、韩麦尔先生）、地点（如教室）、事件（如“最后一课”）。

- 小组讨论：课文主要讲了一个怎样的故事？你对哪部分内容印象最深？

3. 理清结构（10分钟）

- 教师引导学生按时间顺序划分段落，总结各部分主要内容。

- 总结文章结构：开端（上课前）、发展（上课中）、高潮（下课时）。

第二课时：深入探究

1. 人物分析（15分钟）

- 分析小弗朗士的心理变化：从贪玩到悔恨，再到爱国情感的觉醒。

- 分析韩麦尔先生的形象：严肃、慈爱、深情，是爱国精神的象征。

2. 语言品味（10分钟）

- 找出文中富有感情色彩的句子，如“我的朋友们，我……我……”

- 分析这些句子如何体现人物的情感变化。

3. 主题探讨（10分钟）

- 讨论：为什么“最后一课”让小弗朗士如此难忘？

- 引导学生联系现实：我们应如何对待自己的母语和文化？

第三课时：拓展延伸

1. 写作训练（10分钟）

- 写一篇以“如果我是小弗朗士”为题的小作文，表达对失去母语的担忧与反思。

2. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本课所学内容，强调语言与国家、民族之间的紧密联系。

- 鼓励学生珍惜当下，努力学习，传承中华文化。

3. 布置作业（5分钟）

- 完成课后练习题，巩固基础知识。

- 阅读老舍《茶馆》片段，比较不同作家对民族命运的关注。

五、板书设计：

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一、作者简介：都德——法国著名作家

二、背景介绍：普法战争，法国战败，阿尔萨斯被割让

三、人物形象：

- 小弗朗士：从贪玩到爱国

- 韩麦尔先生：爱国教师，深情告别

四、主题思想：语言是民族的根，热爱母语就是热爱祖国

```

六、教学反思（教师用）：

本节课通过情境导入、问题引导、小组合作等方式，激发了学生的学习兴趣。在人物分析和语言品味环节，学生表现积极，能够结合自身经历进行思考。今后可进一步加强课外拓展，提升学生的文学素养与爱国意识。