【4.5《光的色散》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能

- 理解光的色散现象及其成因。

- 掌握白光是由多种颜色的光组成的。

- 能够通过实验观察并描述光的色散过程。

2. 过程与方法

- 通过实验探究，培养学生的观察力和科学思维能力。

- 学会使用三棱镜进行光的色散实验，并记录实验现象。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对光学现象的好奇心和探索欲望。

- 培养学生严谨的科学态度和合作学习的精神。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解光的色散现象及其实验操作。

- 难点：解释白光由多种单色光组成，以及不同颜色光在介质中传播速度不同的原因。

三、教学准备：

- 实验器材：三棱镜、手电筒、白屏、光源、透明玻璃板等。

- 教学课件：包含光的色散原理图、彩虹形成动画等。

- 学生实验记录表。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们见过彩虹吗？它是怎么形成的？”引导学生思考自然现象中的色彩变化。接着播放一段关于彩虹形成的视频，引出“光的色散”这一课题。

2. 新课讲解（15分钟）

- 讲解光的色散概念：介绍牛顿的实验，说明白光可以被分解为七种颜色的光，即红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

- 分析色散原因：通过光的折射原理，解释不同颜色的光在通过棱镜时偏折角度不同，从而产生色散现象。

- 展示实验视频或图片：让学生直观感受色散现象。

3. 实验探究（20分钟）

- 分组实验：学生每组领取三棱镜、手电筒和白屏，进行光的色散实验。

- 教师指导：提醒学生调整光源和棱镜的位置，确保光线能顺利通过棱镜并在白屏上形成彩色光带。

- 记录现象：学生填写实验记录表，描述观察到的颜色排列顺序及实验过程。

4. 小组讨论（10分钟）

- 各小组分享实验结果，讨论为什么白光会被分解成不同颜色的光。

- 教师引导学生思考：如果使用其他透明材料代替棱镜，是否也会出现色散现象？

5. 总结提升（5分钟）

- 教师总结光的色散现象及其原理，强调白光是由多种单色光组成的。

- 引导学生联系生活实际，如雨后天空出现的彩虹、水面上的油膜色彩等，加深对知识的理解。

6. 作业布置（2分钟）

- 完成实验报告，写出实验步骤、观察结果和结论。

- 查阅资料，了解“光的色散在现代科技中的应用”，下节课进行交流。

五、教学反思：

本节课通过实验与理论相结合的方式，帮助学生理解光的色散现象。在实验过程中，学生表现出浓厚的兴趣，能够积极参与并主动思考。但部分学生在理解不同颜色光的折射差异时仍存在困难，今后可结合多媒体动画进一步加强讲解。

六、板书设计：

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4.5 光的色散

一、什么是光的色散？

——白光分解为多种颜色的光

二、色散的原因

——不同颜色的光在介质中折射率不同

三、实验：用三棱镜观察色散现象

四、生活中的色散现象

——彩虹、油膜色彩等

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七、教学评价：

通过课堂观察、实验记录和课后作业，评估学生对光的色散现象的理解程度，关注其科学探究能力和表达能力的发展。