【《白鹭》教学设计之一（小学六年级语文教案）】一、教材分析

《白鹭》是人教版小学语文六年级上册的一篇散文，作者郭沫若。文章以简洁优美的语言描绘了白鹭的外形、姿态和生活习性，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。文章虽短，但意境深远，语言凝练，富有诗意，适合引导学生感受自然之美，提升审美情趣。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

- 掌握生字新词，积累优美语句，体会作者的写作手法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解课文内涵。

- 培养学生的语言感受力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生热爱自然、观察生活的情感。

- 培养学生发现美、欣赏美的能力。

三、教学重难点

- 重点：

理解白鹭的外形美与神韵美，体会作者对白鹭的深情厚意。

- 难点：

理解“白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这一句的深刻含义。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、白鹭图片、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查找白鹭的相关资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示白鹭的图片，提问：“同学们，你们见过白鹭吗？它给你什么样的印象？”

2. 引导学生结合生活经验谈谈对白鹭的认识。

3. 教师简介作者郭沫若，介绍其文学风格。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师出示生字词卡片，指导学生认读、书写。

3. 分组朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（三）精读品味（20分钟）

1. 整体感知：

提问：“课文主要写了什么内容？作者是怎样描写白鹭的？”

引导学生找出描写白鹭外形、动作、神态的句子。

2. 重点品析：

- “那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”

引导学生体会作者用对比、拟人等手法表现白鹭的匀称美。

- “白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”

引导学生思考这句话的含义，体会作者对白鹭的赞美之情。

3. 小组讨论：

分组讨论：“你认为白鹭美在哪里？为什么说它像一首诗？”

鼓励学生结合课文内容发表自己的看法。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于白鹭生活的视频或图片，让学生进一步感受白鹭的美丽与灵动。

2. 引导学生联系实际，谈一谈自己在生活中观察到的美丽事物。

3. 鼓励学生模仿课文写法，写一段描写自己喜欢的小动物的文字。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾课文内容，总结白鹭的特点和作者的情感。

2. 教师小结：白鹭不仅是一种美丽的鸟类，更是一种诗意的存在。我们要学会用心去观察、去感受大自然中的美好。

3. 布置作业：

- 写一篇小作文，题目为《我眼中的白鹭》。

- 朗读课文并录音，下节课进行展示。

六、板书设计

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《白鹭》教学设计之一

外形美：洁白、匀称、优雅

神韵美：轻盈、灵动、诗意

情感美：喜爱、赞美、热爱自然

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七、教学反思（课后填写）

本节课通过朗读、品析、讨论等多种形式，帮助学生深入理解课文内容，激发了他们对自然美的感悟。在今后的教学中，应更加注重引导学生联系生活，提升他们的语言表达能力和审美能力。