【《范进中举》课堂实录（初中语文）】【教学目标】

1. 理解小说的主要情节和人物形象，把握作者的讽刺艺术。

2. 学习通过细节描写刻画人物性格的方法。

3. 探讨封建科举制度对人性的扭曲与影响。

【教学重点】

- 分析范进、胡屠户等人物形象。

- 体会小说的讽刺意味与社会批判意义。

【教学难点】

- 理解作品中蕴含的深刻社会批判思想。

- 感受语言风格与人物塑造之间的关系。

【教学过程】

一、导入新课（5分钟）

教师：同学们，今天我们一起来学习一篇经典的古代白话小说——《范进中举》。这篇文章出自清代吴敬梓的《儒林外史》，讲述的是一个读书人因中举而喜极生悲的故事。你们知道“中举”是什么意思吗？它在当时的社会中有怎样的意义？

学生回答后，教师引导学生进入课文情境。

二、整体感知（10分钟）

教师组织学生快速阅读课文，提出以下问题：

1. 范进是一个什么样的人？

2. 胡屠户在文中表现出了哪些变化？

3. 整个故事中有哪些令人印象深刻的细节？

学生分组讨论后，教师邀请几位同学进行分享，并适时点拨。

三、文本分析（20分钟）

1. 人物形象分析

- 范进：一个长期落第的书生，一旦中举便喜极而疯，表现出对功名极度渴望的心理。他的行为反映了当时知识分子的精神状态。

- 胡屠户：起初瞧不起范进，后来因他中举而态度大变，体现了趋炎附势、唯利是图的性格特征。

2. 讽刺手法的运用

教师引导学生找出文中的讽刺语句，如“屠户见女婿衣裳后襟破了，心里懊恼”，以及“众人哄笑”的场景，分析作者如何通过夸张、对比等手法揭示社会现实。

四、合作探究（15分钟）

教师布置任务：

小组讨论：如果范进生活在现代社会，他的命运会有什么不同？你如何看待“科举制度”对人的影响？

学生积极发言，有的认为现代社会更加注重能力与综合素质，有的则认为竞争依然激烈，只是形式不同而已。

五、拓展延伸（5分钟）

教师推荐学生阅读《儒林外史》其他章节，了解吴敬梓对封建社会的批判视角，并鼓励学生写一篇读后感，表达自己对“读书改变命运”的看法。

六、课堂小结（5分钟）

教师总结本节课内容，强调：

- 《范进中举》不仅是一篇讽刺小说，更是对封建社会病态的深刻揭露。

- 通过人物的语言、动作、心理描写，我们可以感受到作者的良苦用心。

- 希望同学们在今后的学习中，能够多关注文学作品背后的社会意义。

【板书设计】

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《范进中举》课堂实录

——初中语文

人物分析：

范进：痴迷功名，喜极而疯

胡屠户：趋炎附势，前后反差

讽刺手法：

夸张、对比、细节描写

主题思想：

批判科举制度对人性的摧残

反映社会风气的虚伪与冷漠

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【教学反思】

本节课通过引导学生自主阅读与讨论，增强了他们对文本的理解力与思辨能力。同时，在分析人物形象和讽刺手法时，学生表现出浓厚的兴趣。今后可进一步结合历史背景，帮助学生更深入地理解作品的社会意义。