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《小马过河》教学设计

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2025-07-28 12:15:04

《小马过河》教学设计】一、教学目标:

1. 知识与技能:

学生能够正确、流利地朗读课文,理解故事内容,掌握生字词,体会人物语言和心理变化。

2. 过程与方法:

通过情境创设、角色扮演、小组讨论等方式,引导学生主动思考,培养阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观:

感受小马在成长过程中勇于尝试、独立思考的精神,懂得遇到困难时要勇敢面对,学会听取他人意见但也要有自己的判断。

二、教学重点与难点:

- 重点:理解小马在过河过程中的心理变化,体会故事所传达的道理。

- 难点:引导学生结合自身生活经验,理解“实践出真知”的含义。

三、教学准备:

- 教学课件(含图片、音频、视频等)

- 小马、老牛、松鼠等角色头饰

- 生字卡片、词语卡片

- 黑板、粉笔、投影仪等

四、教学过程:

1. 导入新课(5分钟)

教师提问:“同学们,你们有没有想过,如果自己是一只小马,遇到一条河该怎么过呢?”引发学生兴趣。接着出示课题《小马过河》,并播放相关动画片段,激发学生学习兴趣。

2. 初读感知(10分钟)

学生自由朗读课文,边读边圈画不认识的字词,教师巡视指导。随后请几名学生分段朗读,其他同学认真听,并思考:故事讲了一个什么故事?主要人物有哪些?

3. 精读品析(20分钟)

(1)分析人物语言:

通过朗读,引导学生注意小马、老牛、松鼠之间的对话,体会他们说话的语气和态度,感受不同角色的性格特点。

(2)探讨心理变化:

引导学生找出小马在过河前后的心理变化,如“犹豫”、“害怕”、“勇敢尝试”等,让学生联系自己的经历,说说自己是否有类似的感受。

(3)小组合作讨论:

分组讨论:为什么老牛说河水很浅,松鼠说河水很深?小马最后是怎么做的?你从中明白了什么道理?

4. 拓展延伸(10分钟)

(1)角色扮演:

请学生戴上头饰,分角色朗读课文,增强对人物形象的理解。

(2)联系实际:

教师引导学生思考:在生活中,我们是不是也像小马一样,遇到问题会犹豫不决?我们应该如何克服这种心理?

5. 总结提升(5分钟)

教师总结课文寓意:遇到问题不要怕,要敢于尝试,同时也要听取别人的意见,但最重要的是要有自己的判断。鼓励学生在生活中多动脑、多实践。

6. 布置作业(2分钟)

(1)抄写生字词,完成练习册相关题目。

(2)写一篇小作文,题目为《我像小马一样勇敢》。

五、教学反思:

本节课通过多种教学手段,激发了学生的阅读兴趣,帮助学生深入理解课文内容,同时注重情感教育,使学生在轻松愉快的氛围中获得成长的启示。今后可进一步加强学生自主探究能力的培养,鼓励更多互动与表达。

六、板书设计:

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《小马过河》

——勇敢尝试,实践出真知

小马 → 老牛(河水浅)→ 松鼠(河水深)→ 自己试水 → 成功过河

道理:遇到困难要勇敢,听取意见但要有主见。

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