【人教版小学二年级下册《有余数的除法》说课】尊敬的各位老师：

大家好！今天我将围绕人教版小学数学二年级下册“有余数的除法”这一内容进行说课。本节课是学生在学习了表内除法的基础上，进一步理解除法中“平均分后还有剩余”的现象，为今后学习更复杂的除法运算打下基础。

一、教材分析

本节课选自人教版小学数学二年级下册第五单元“有余数的除法”。教材通过具体的生活情境，引导学生在操作中体会“余数”的存在，并初步掌握有余数除法的竖式写法和读法。教学重点在于让学生理解“余数”的含义以及余数与除数之间的关系；教学难点则是如何在实际问题中正确运用有余数的除法来解决问题。

二、学情分析

二年级的学生已经掌握了表内除法的基本概念，能够熟练地进行平均分的操作。但对“平均分后仍有剩余”的情况还缺乏系统的认识。因此，在教学过程中需要借助实物操作、图形辅助等方式，帮助学生建立直观的感知，从而逐步抽象出数学概念。

三、教学目标

1. 知识与技能：理解有余数除法的意义，掌握用竖式表示有余数除法的方法。

2. 过程与方法：通过动手操作、观察比较，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，增强合作意识和探究精神。

四、教学重难点

- 重点：理解余数的概念，掌握有余数除法的竖式写法。

- 难点：理解余数与除数的关系，能根据实际情况判断余数是否合理。

五、教学准备

- 教具：小棒、圆片、课件、练习纸等。

- 学具：每人若干根小棒或圆片。

六、教学过程设计

1. 情境导入（5分钟）

通过生活中的例子引入课题，如“把10个苹果平均分给3个小朋友，每人分几个？还剩几个？”引导学生思考“平均分后还有剩余”的现象，引出“余数”的概念。

2. 探究新知（15分钟）

- 操作活动：学生用小棒或圆片进行分组操作，体验“平均分后还有剩余”的过程。

- 观察发现：引导学生观察不同分法的结果，总结“余数”的特点。

- 引导归纳：教师结合学生的操作结果，讲解有余数除法的竖式写法，强调余数要小于除数。

3. 巩固练习（10分钟）

- 完成课本上的基础练习题，强化对有余数除法的理解。

- 设计开放性题目，如“如果每辆车最多坐4人，30人需要几辆车？”鼓励学生结合实际进行思考。

4. 课堂小结（5分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，总结“有余数除法”的意义和基本写法，强调余数的大小与除数之间的关系。

5. 布置作业（5分钟）

布置适量的课后练习题，帮助学生巩固所学知识。

七、板书设计

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10 ÷ 3 = 3（余1）

↓ ↓

被除数除数 商余数

```

八、教学反思

本节课以学生为主体，注重动手操作与生活情境的结合，使学生在实践中理解有余数除法的含义。同时，通过多样化的练习形式，提高了学生的参与度和思维能力。但在教学过程中，仍需关注个别学生的理解差异，适时调整教学节奏，确保每位学生都能掌握知识点。

以上就是我对《有余数的除法》这一课的教学设计与思路。感谢大家的聆听！