【《沁园春（middot及长沙》教学设计7）】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解《沁园春·长沙》的创作背景及其作者毛泽东的生平。

- 掌握词的基本常识，包括词牌名、句式结构和押韵规律。

- 通过诵读、品析，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

2. 过程与方法

- 采用“诵读—理解—赏析—拓展”四步教学法，引导学生逐步深入文本。

- 通过小组合作探究，激发学生的思维能力和表达欲望。

3. 情感态度与价值观

- 感受毛泽东青年时期豪情壮志与革命理想，增强学生的爱国情怀。

- 培养学生热爱祖国山河、关注社会现实的情感态度。

二、教学重点与难点

- 重点：理解词中意象的象征意义，体会作者的思想感情。

- 难点：把握全词的艺术特色，尤其是写景与抒情的结合方式。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、朗诵音频、课文朗读录音。

- 学生准备：预习课文，查阅毛泽东生平资料，了解词的写作背景。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师以一段关于湖南长沙的视频或图片导入，引出《沁园春·长沙》这首词。提问：“你印象中的长沙是什么样的？毛泽东笔下的长沙又有什么不同？”引发学生兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

- 教师播放朗诵录音，学生模仿跟读。

- 教师讲解词牌名“沁园春”的由来及词的格式特点。

3. 精读品味（20分钟）

- 分段解析课文

- 上片：描写秋景，展现湘江壮丽景色，表达对自然的热爱。

- 下片：回忆青年时代的革命经历，抒发豪情壮志。

- 引导学生找出词中的意象（如“万类霜天竞自由”“鹰击长空，鱼翔浅底”），分析其象征意义。

- 结合历史背景，探讨毛泽东当时的心境与理想。

4. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：词中哪些句子最能体现作者的豪迈气概？为什么？

- 小组展示：每组选择一句进行赏析，并说明理由。

- 教师点评并总结，强调语言的凝练与意境的深远。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 阅读毛泽东其他诗词作品（如《沁园春·雪》《七律·长征》），比较风格异同。

- 撰写短文：我心中的“青春与理想”，结合课文内容谈谈自己的感悟。

6. 总结提升（5分钟）

- 教师总结本课主要内容，强调诗歌的情感表达与艺术手法。

- 学生回顾学习收获，谈一谈自己对这首词的新认识。

五、作业布置

1. 背诵《沁园春·长沙》，并写出自己喜欢的一句诗及其理由。

2. 撰写一篇短文，题目为《我眼中的毛泽东》，结合课文内容发表看法。

六、教学反思

本节课注重学生的参与与互动，通过多种方式引导学生走进文本，感受诗词的魅力。在今后的教学中，应进一步加强对学生个性化阅读体验的关注，鼓励他们大胆表达自己的见解。