【《除数是两位数的笔算除法》教学设计】一、教学内容分析

本节课选自小学数学四年级上册“除数是两位数的笔算除法”，属于数与代数领域的重要内容。在学生已经掌握了“除数是一位数的笔算除法”基础上，进一步学习如何用竖式计算除数为两位数的除法。这一知识点不仅有助于提升学生的运算能力，也为后续学习小数除法、分数除法等打下坚实基础。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：

理解除数是两位数的笔算除法的算理，掌握试商的方法和正确的书写格式，能熟练进行相关计算。

2. 过程与方法目标：

通过小组合作、探究交流等方式，引导学生经历“试商—调整—计算”的全过程，培养逻辑思维能力和自主探究意识。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生对数学的兴趣，增强学好数学的信心，体会数学在生活中的实际应用价值。

三、教学重难点

- 重点：理解并掌握除数是两位数的笔算除法的计算步骤。

- 难点：正确选择合适的商（即试商），尤其是在除数接近整十数时的调整策略。

四、教学准备

- 教具：多媒体课件、练习纸、数字卡片

- 学具：练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程

1. 情境导入（5分钟）

教师创设生活情境：“学校要组织一次秋游，共有840人参加，每辆车可以坐42人，需要几辆这样的车？”引导学生思考，引出除数是两位数的除法问题。

2. 复习旧知（5分钟）

回顾“除数是一位数的笔算除法”，让学生说说计算步骤，如：从高位开始除，除到哪一位商写在那一位上，余数要小于除数等。

3. 探究新知（15分钟）

（1）出示例题：840 ÷ 42 = ?

（2）引导学生尝试用竖式计算，鼓励学生说出自己的思路。

（3）教师示范讲解：

- 首先看被除数的前两位“84”，因为除数是42，比84小，所以商应写在十位上；

- 试商：42 × 2 = 84，刚好等于84，所以商是2；

- 写出商后，乘以除数，再减去，得到余数0；

- 把个位上的0移下来，继续计算，结果为0，说明刚好整除。

（4）对比分析：比较除数是一位数和两位数的笔算除法的异同点，强调试商的重要性。

4. 巩固练习（15分钟）

（1）完成课本上的练习题，如：176 ÷ 22、324 ÷ 43、294 ÷ 42等。

（2）小组合作：每组完成3道题目，互相检查，讨论错误原因。

（3）教师巡视指导，及时纠正学生在试商过程中出现的问题。

5. 拓展提升（5分钟）

出示一道稍难的题目：468 ÷ 52，引导学生思考如何更高效地试商，比如利用估算或近似值的方法。

6. 总结反思（5分钟）

引导学生总结本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？”

六、板书设计

```

2 0

_______

42 ) 8 4 0

8 4

______

```

七、作业布置

完成练习册第28页“除数是两位数的笔算除法”相关题目，并尝试用自己喜欢的方式整理本节课的知识点。

八、教学反思（课后填写）

本节课通过生活情境引入，激发了学生的学习兴趣；通过动手操作和小组合作，增强了学生的参与感和理解力。但在试商环节，部分学生仍存在困难，需在后续教学中加强训练和个别辅导。

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备注：本教学设计注重学生主体地位，强调思维过程和方法引导，符合新课程标准理念，具有较强的实践性和可操作性。