【《称象》课堂实录及点评】在语文教学中，古文阅读一直是学生学习的难点之一。而《称象》这篇课文，虽然篇幅不长，但内容生动、寓意深刻，是培养学生逻辑思维和语言表达能力的好素材。本文将围绕一节小学语文课的教学过程，展示教师如何引导学生理解课文内容，并通过互动与讨论提升学生的综合素养。

一、课堂实录

教学目标：

1. 理解《称象》故事内容，掌握其中的关键情节。

2. 学习古人解决问题的方法，体会智慧的重要性。

3. 提高学生的口头表达能力和合作学习意识。

教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师以提问的方式引入：“同学们，你们知道古代人是怎么称大象的吗？今天我们要学的故事就和这个有关。”随后出示图片，展示大象的形象，激发学生兴趣。

2. 初读课文（10分钟）

学生自由朗读课文，教师巡视指导。读完后，教师请几位学生复述故事的大致内容，帮助学生整体感知文章结构。

3. 精读分析（15分钟）

教师逐段讲解课文，重点分析曹冲称象的方法。通过提问引导学生思考：“为什么不能直接用秤来称大象？”“曹冲用了什么办法？”学生积极发言，课堂气氛活跃。

4. 小组讨论（10分钟）

学生分组讨论：如果让你来称大象，你会怎么做？鼓励学生发挥想象力，提出不同的解决方案。各组派代表分享观点，教师适时点评，肯定学生的创新思维。

5. 总结提升（5分钟）

教师总结课文主旨：面对难题时，要善于动脑筋，找到合适的解决方法。同时强调智慧与实践相结合的重要性。

6. 布置作业（2分钟）

写一篇短文，题目为《我来称象》，要求结合自己的生活经验，写出自己对“动脑筋”的理解。

二、课堂点评

本节课充分体现了“以学生为主体”的教学理念。教师通过设问、讨论、合作等多种形式，调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

亮点一：情境导入，激发兴趣

教师通过图片和提问迅速吸引学生的注意力，为后续学习打下良好基础。

亮点二：注重思维训练

课堂不仅关注文本内容的理解，更注重学生思维能力的培养。特别是在小组讨论环节，学生能够大胆表达自己的想法，体现出良好的思辨能力。

亮点三：联系实际，拓展延伸

作业设计贴近学生生活，有助于学生将课堂所学应用到实际中，实现知识的迁移与运用。

改进建议：

在讲解过程中，可以适当加入一些历史背景知识，帮助学生更好地理解故事的时代意义。此外，可增加一些语言训练环节，如仿写句子或角色扮演，进一步提升学生的语言表达能力。

三、教学反思

本节课的成功在于教师能够根据学生的特点设计教学活动，注重启发式教学，让学生在探究中学习，在交流中成长。今后教学中，应继续加强学生自主学习能力的培养，让课堂真正成为学生思维发展的舞台。

结语：

《称象》不仅是一则有趣的故事，更是一堂生动的智慧课。通过这节课，学生们不仅学会了如何解决问题，也明白了思考的力量。希望每一位学生都能像曹冲一样，遇事多动脑，勇敢探索未知的世界。