【李清照《声声慢》公开课课堂实录】【教学时间】2025年4月10日

【授课教师】张老师

【教学班级】高二（3）班

【教学内容】李清照《声声慢·寻寻觅觅》

一、导入环节

张老师走上讲台，微笑着环视教室，说：“同学们，今天我们一起来走进一位宋代才女的心灵世界。她用一首词，道尽了人生悲欢离合，也让我们感受到一种深沉的孤独与哀愁。这首词就是——《声声慢》。”

学生齐声回应：“李清照！”

“没错，今天我们要学习的就是李清照的代表作《声声慢·寻寻觅觅》。”张老师在黑板上写下标题，并在下方轻轻写下“千古第一才女”的字样。

二、文本初读与感知

张老师先让学生自由朗读课文，要求注意节奏和情感表达。几分钟后，她请了几位同学朗读，并对他们的语调、停顿进行了点评。

“大家有没有注意到，这首词中有很多叠词？”张老师问。

“有‘寻寻觅觅’、‘冷冷清清’、‘凄凄惨惨’……”一名学生回答。

“非常好，这些叠词营造出一种怎样的氛围？”张老师继续引导。

“感觉很冷清，好像整个世界都空荡荡的。”另一位学生补充道。

“是的，这些词语不仅增强了语言的节奏感，更传达出作者内心的孤寂与凄凉。接下来我们一起来分析这首词的情感基调。”

三、逐句解析与情感体悟

张老师带领学生逐句分析：

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”

“这几句用了七个叠词，形成了强烈的节奏感，也把作者那种无处安放的愁绪表现得淋漓尽致。”张老师解释道。

“乍暖还寒时候，最难将息。”

“这是写季节的变化，也是写心情的波动。天气反复，人的心情也随之起伏不定。”

“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！”

“这里的‘淡酒’并非真的酒味淡，而是指内心的情感无法被慰藉。即使喝再多的酒，也无法抵挡内心的寒冷。”

张老师通过提问引导学生思考：“为什么李清照会用‘淡酒’而不是‘浓酒’？”

学生讨论后得出结论：“因为她的愁太重，普通的酒无法排解，反而更显凄凉。”

四、背景知识拓展

张老师播放了一段关于李清照生平的短视频，简要介绍了她从少女时期的幸福生活到中年丧夫、国破家亡的经历。

“李清照的词风在不同阶段发生了变化。前期多写闺阁之情，后期则充满了对人生、命运的感慨。《声声慢》正是她晚年作品的代表，表达了她对过往的追忆与现实的无奈。”

五、课堂互动与写作练习

张老师设计了一个写作任务：“请同学们以‘我心中的李清照’为题，写一段话，描述你心中的这位才女。”

学生们认真思考，纷纷动笔。部分学生在分享时提到：

“我觉得李清照是一个坚强的人，虽然她经历了那么多苦难，但她依然用文字记录下自己的情感。”

“她不只是一个诗人，更是一个有血有肉、有情有义的女人。”

六、总结与升华

最后，张老师总结道：“《声声慢》之所以感人，是因为它不仅仅是词，更是李清照心灵的独白。她用最朴素的语言，道出了最深刻的情感。希望同学们在今后的学习中，能够用心去感受诗词背后的故事与情感。”

下课铃声响起，学生纷纷表示意犹未尽，对李清照的词有了更深的理解。

教学反思：

本节课通过诵读、分析、讨论与写作相结合的方式，帮助学生深入理解《声声慢》的情感内涵与艺术特色。课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学目标。