【郭沫若《雷电颂》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解《雷电颂》的创作背景及作者郭沫若的文学风格。

- 掌握诗中所运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并能分析其表达效果。

- 体会诗歌中“雷电”象征的意义，理解其在文本中的情感表达作用。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容和情感。

- 结合历史背景，帮助学生把握作品的思想内涵。

3. 情感态度与价值观

- 感受郭沫若强烈的爱国情怀和对光明、正义的追求。

- 培养学生对革命精神的理解与认同，激发学生的责任感与使命感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗歌中“雷电”的象征意义；掌握修辞手法及其表达效果。

- 难点：把握诗歌的情感基调，理解作者在特定历史背景下的思想感情。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含课文音频、相关图片、背景资料）

- 学生预习课文，查阅郭沫若的相关资料

- 教师提前熟悉课文内容，设计教学环节

四、教学过程：

第一课时：导入与初读感知

1. 情境导入

- 展示郭沫若的照片及《屈原》剧作的相关图片，引出《雷电颂》的出处。

- 提问：“你是否了解郭沫若？他有哪些代表作品？”引导学生初步认识作者。

2. 初读课文

- 教师范读课文，学生跟读，注意节奏与情感。

- 学生自由朗读，思考问题：“这首诗表达了怎样的情感？‘雷电’象征了什么？”

3. 整体感知

- 分组讨论，归纳诗歌的主题思想。

- 教师总结：本诗是《屈原》剧中主人公屈原在被囚禁时对雷电的呼唤，表达了他对光明、正义的渴望与对黑暗势力的控诉。

第二课时：精读与赏析

1. 词句分析

- 引导学生找出诗中富有表现力的语句，如“风！你咆哮吧！”“雷！你轰隆隆地响吧！”

- 分析这些句子的修辞手法（拟人、排比、夸张等），并体会其表达效果。

2. 意象解读

- “雷电”在诗中不仅是自然现象，更是象征着正义的力量、反抗的精神、希望的曙光。

- 引导学生结合当时的社会背景（抗战时期），理解诗人借雷电表达的强烈爱国情感。

3. 情感升华

- 通过朗读比赛或配乐朗诵，让学生感受诗歌的激情与力量。

- 讨论：“如果你是屈原，你会如何面对黑暗？你如何看待今天的和平生活？”

第三课时：拓展与写作

1. 拓展阅读

- 阅读郭沫若的其他作品，如《女神》《星空》，比较其诗歌风格。

- 介绍《屈原》剧本的创作背景，加深对《雷电颂》的理解。

2. 写作训练

- 写一篇短文，以“我心中的雷电”为题，表达自己对正义、理想、信念的理解。

- 鼓励学生结合现实生活，写出自己的感悟与思考。

五、课堂小结：

通过本课的学习，学生不仅掌握了《雷电颂》的语言特色与思想内涵，还增强了对民族精神与历史责任的认识。郭沫若用激昂的文字唤醒了人们对光明的向往，也激励我们不断追求真理与正义。

六、作业布置：

1. 完成课后练习题，巩固修辞手法的运用。

2. 撰写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对“雷电”这一意象的理解。

3. 预习下一课内容，做好课堂笔记。

七、教学反思：

本课以诵读为主，注重学生的情感体验与语言积累。通过多层次的阅读与讨论，学生能够逐步深入文本，理解诗歌的深层含义。在今后的教学中，可以进一步加强学生对历史背景的了解，增强文本的理解深度。