【《一面》教案】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解课文的主要内容和结构，掌握作者在文中所表达的情感变化。

- 学习通过细节描写刻画人物形象的写作方法。

- 掌握文中出现的重点词语和句式，并能准确运用。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文章内涵。

- 培养学生从字里行间体会人物情感的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对鲁迅先生的敬仰之情，激发学生对革命先驱的崇敬之心。

- 引导学生珍惜与人交往中的点滴真情，感悟人与人之间温暖的力量。

二、教学重点与难点

- 重点：

- 分析文章中人物形象的塑造方式。

- 理解“一面”这一标题的深层含义。

- 难点：

- 领会作者在短短一面之缘中所蕴含的深厚情感。

- 把握文章语言简洁而富有感染力的特点。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关背景资料（如鲁迅生平简介）。

- 学生：预习课文，查阅鲁迅的相关资料，思考“你印象最深的一次见面是怎样的？”

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，有没有哪一次见面让你印象深刻？为什么？”

引导学生分享自己的经历，引出“一面”这个话题。

接着介绍本文的背景：这篇课文是阿累所写，记述了他在上海内山书店与鲁迅先生的一次短暂见面，虽只有一面之缘，却给他留下了深刻的印象。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

- 教师讲解重点词语，如“窘”、“窘迫”、“颓唐”等。

- 提问：文章主要写了什么？作者与鲁迅先生见面时的场景是怎样的？

3. 精读品析（20分钟）

- 段落分析：

- 交代时间、地点、人物，为后文做铺垫。

- 第二至四段：描写作者与鲁迅先生的相遇过程，突出鲁迅的形象。

- 第五至七段：叙述鲁迅先生赠书的过程，体现其关怀与谦逊。

- 结尾段：总结这次见面的意义，表达作者的感激与敬仰。

- 人物形象分析：

- 鲁迅先生：慈祥、亲切、平易近人，关心青年成长。

- 作者：朴实、真诚、充满敬意。

- 语言特色：

- 文章语言简练，细节描写生动，如“他那瘦削的脸庞”“他的眼睛像明灯一样”。

- 通过动作、神态、语言等描写，展现人物性格。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 讨论：你认为“一面”有什么特殊的含义？为什么作者会用“一面”作为题目？

- 小组合作：以“我与一位名人的一面”为题，写一篇短文，模仿本文的写作手法。

5. 总结提升（5分钟）

- 教师总结：虽然只是一面之缘，但鲁迅先生的品格和精神深深影响了作者，也让我们感受到人与人之间的温情与力量。

- 鼓励学生在生活中多观察、多感受，珍惜每一次与人的交流。

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固基础知识。

2. 写一篇短文，记录自己印象最深的一次“一面”，要求有细节描写，表达真实情感。

六、板书设计

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一、主要内容

- 作者与鲁迅先生的一次短暂见面

- 表达对鲁迅先生的敬仰与怀念

二、人物形象

- 鲁迅：慈祥、亲切、关心青年

- 作者：朴实、真诚、敬仰

三、写作特点

- 细节描写生动

- 语言简洁感人

- 情感真挚动人

四、主题思想

- 人与人之间的温情

- 对革命先驱的敬仰

```

七、教学反思（教师自评）

本节课通过朗读、讨论、分析等多种形式，帮助学生深入理解课文内容和情感。在教学过程中，应注意引导学生关注细节，体会人物情感的变化。同时，鼓励学生结合自身经历进行拓展，增强课堂的互动性与实效性。