【别了,（ldquo及不列颠尼亚及rdquo及教学设计）】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解文章的背景及历史意义，掌握新闻特写的特点。

- 学习文中运用的细节描写和象征手法，体会语言的感染力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解课文内容。

- 培养学生从文字中感受情感、理解历史事件的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

- 引导学生关注国家命运，树立正确的历史观。

二、教学重难点

- 重点：理解文章中“不列颠尼亚号”象征的意义，体会作者的情感表达。

- 难点：把握新闻特写与历史事件之间的关系，理解语言背后的历史内涵。

三、教学准备

- 多媒体课件（包含香港回归的相关图片、视频资料）

- 教材《别了，“不列颠尼亚”》

- 相关历史背景资料（如香港被英国殖民的历史）

四、教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

- 播放一段关于香港回归的短视频，引发学生兴趣。

- 提问：“你对香港回归有什么了解？你认为这个事件对中国意味着什么？”

第二环节：整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，初步感知文章内容。

- 教师引导学生找出文中出现的关键时间点和重要事件（如：1997年7月1日、英国国旗降下、中国国旗升起等）。

- 小组讨论：文章为什么以“别了，‘不列颠尼亚’”为题？

第三环节：深入探究（20分钟）

- 语言品味：分析文中细节描写，如“米字旗最后一次在港督府降落”，体会其象征意义。

- 情感体验：结合历史背景，理解作者对香港回归的喜悦与感慨。

- 写作手法：探讨新闻特写的写法，比较一般新闻报道与本文的不同之处。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

- 展示其他关于香港回归的文学作品或影视片段，拓宽学生视野。

- 分组讨论：如果你是当时的记者，你会如何报道这一历史时刻？

第五环节：总结提升（5分钟）

- 教师总结课文主旨，强调历史事件对国家发展的重要意义。

- 引导学生思考：作为新时代的青少年，我们应如何肩负起民族复兴的责任？

五、作业布置

1. 写一篇短文，谈谈你对“别了，‘不列颠尼亚’”的理解。

2. 查阅相关资料，了解香港回归前后的历史变化，并做简要汇报。

六、板书设计

```

别了，“不列颠尼亚”

—— 香港回归的见证

一、背景介绍

二、关键事件

三、语言特色

四、情感表达

五、历史意义

```

七、教学反思

本节课通过多角度切入，帮助学生深入理解课文内容，激发了他们对历史的兴趣。但在时间安排上略显紧凑，部分学生参与度不高，今后可加强互动环节的设计，提高课堂实效性。

---