一、教材分析

《忆读书》是现代著名女作家冰心的一篇回忆性散文，文章通过作者对童年读书经历的回顾，表达了她对书籍的热爱以及阅读带给她的精神滋养。文章语言质朴自然，情感真挚，内容富有启发性，适合引导学生体会阅读的意义，激发学生的阅读兴趣。

本课的教学重点在于引导学生理解作者的读书经历与感悟，体会文字背后的情感，并联系自身实际，思考阅读在成长中的作用。同时，教学中应注重语言的积累与表达能力的提升。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握文中生字词，理解课文内容，理清文章结构。

- 学习作者通过具体事例表达情感的写作方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，深入理解文本内涵。

- 引导学生结合自身阅读体验，进行个性化表达。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对读书的热爱与执着，激发学生对阅读的兴趣。

- 培养学生良好的阅读习惯和终身学习的意识。

三、教学重难点

- 重点： 理解作者的读书经历与感悟，体会阅读对个人成长的影响。

- 难点： 引导学生结合自身实际，理解“读书好，多读书，读好书”的深刻含义。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、名家读书语录等。

- 学生准备：预习课文，查阅冰心的生平资料，记录自己的阅读感受。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有过一本书让你久久难忘的经历？它对你有什么影响？”

引导学生分享自己的阅读故事，引出课题《忆读书》，并介绍作者冰心。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画不理解的字词。

2. 教师讲解重点词语，如“津津有味”、“索然无味”、“喜怒哀乐”等。

3. 学生快速浏览课文，概括文章主要内容。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读，梳理结构：

- 引导学生找出作者回忆读书经历的时间线索，划分段落。

- 总结各段的主要内容，理清文章脉络。

2. 重点语句赏析：

- 如“我永远感到读书是我生命中最愉快的事。”

- “读书好，多读书，读好书。”

- 引导学生结合上下文，理解这些句子的含义与情感。

3. 人物形象分析：

- 通过作者的叙述，分析其性格特点，如热爱阅读、善于思考、情感细腻等。

（四）合作探究（10分钟）

1. 小组讨论：

- “你认为‘读书好’体现在哪些方面？”

- “为什么作者说‘读好书’很重要？”

2. 教师引导学生结合自身经历，谈一谈阅读带来的收获。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 展示名人读书名言，如鲁迅、朱熹、高尔基等人的读书观。

2. 鼓励学生推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐理由。

3. 布置小作文：“我与书的故事”，引导学生写一篇关于自己阅读经历的短文。

（六）总结升华（5分钟）

教师总结：

“读书不仅是一种学习方式，更是一种生活态度。希望同学们都能爱上阅读，在书中找到属于自己的世界。”

六、作业布置

1. 完成《我与书的故事》小作文（不少于300字）。

2. 阅读一本自己喜欢的课外书，写下读书笔记。

3. 复述课文内容，尝试用自己的话讲述冰心的读书经历。

七、板书设计

```

忆读书

┌───────────────┐

│ 冰心 │

└───────────────┘

↓

读书经历 → 情感表达 → 阅读意义

（时间顺序）（语言描写）（人生启示）

```

八、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解作者的情感，激发了学生的阅读兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强学生表达能力的训练，鼓励他们多读书、多思考、多表达。

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备注： 此教学设计为原创内容，可根据实际教学情况灵活调整。