一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握文章的结构和主要人物形象。

- 学习通过细节描写表现人物情感和家庭关系的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生的语言感知能力和情感体验能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受亲情的温暖与责任的重要性，增强家庭意识和感恩情怀。

- 引导学生关注生活中的平凡小事，体会其中蕴含的深刻意义。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解作者通过“散步”这一日常活动所表达的家庭情感与人生哲理。

- 难点：体会文中“我”在家庭责任与个人选择之间的矛盾心理。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查找作者相关信息，思考“你与家人一起散步时的感受”。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有和家人一起出去散步的经历？当时的心情是怎样的？”

引导学生分享感受，引出课题《散步》，并介绍作者莫怀戚。

（二）整体感知（10分钟）

1. 听课文录音，注意语速、语气和情感表达。

2. 学生自由朗读课文，标出不理解的词语或句子。

3. 教师讲解部分生词，如“分歧”、“熬”等，并引导学生结合上下文理解其含义。

（三）文本分析（20分钟）

1. 情节梳理

- 散步的起因：母亲想出来走走，儿子不愿去。

- 发展：父亲提出分路走，但最终一家人还是选择一起走。

- 高潮：面对“我”的选择，母亲和儿子都表现出理解和尊重。

- 结局：一家人和谐地走在春天的田野上。

2. 人物分析

- “我”：责任感强，孝顺父母，尊重孩子。

- 母亲：年迈但坚强，体谅子女。

- 儿子：天真活泼，对世界充满好奇。

- 妻子：温和体贴，支持丈夫的决定。

3. 语言赏析

- 引导学生找出文中描写细腻的句子，如“她现在很听我的话，就像小时候很听她的话一样。”

- 分析这些句子如何体现人物之间的情感联系。

（四）主题探究（10分钟）

1. 教师提问：“‘散步’这个看似普通的事件，为什么能成为文章的核心？”

2. 学生讨论，教师总结：

- 散步是亲情的载体，是家庭成员之间沟通的方式。

- 在日常生活中，每一个小细节都可能蕴含着深刻的道理。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 引导学生回忆自己与家人的温馨瞬间，鼓励他们用文字记录下来。

2. 推荐阅读类似主题的文章，如《背影》《荷塘月色》等，拓宽阅读视野。

（六）课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课的主要内容，强调亲情的重要性和家庭责任的意义。

- 鼓励学生在生活中多关心家人，珍惜与亲人相处的时光。

五、作业布置：

1. 写一篇短文，描述一次与家人共同度过的难忘时光。

2. 阅读《散步》全文，尝试用不同语气朗读，体会情感变化。

六、板书设计：

```

《散步》

——莫怀戚

家庭温情

↓

责任与理解

↓

生活中的哲理

```

七、教学反思（可选）：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解其中蕴含的情感与思想。在今后的教学中，可以更多地结合学生的生活经验，增强课堂的互动性与感染力。