一、教学目标：

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握文中描写小女孩五次擦燃火柴时所看到的幻象，体会作者通过这些幻象表达的情感。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生深入体会人物情感，感受作品的悲剧色彩和人文关怀。

3. 情感态度与价值观：激发学生对弱者的同情心，增强社会责任感，培养关爱他人、关注社会的意识。

二、教学重难点：

- 重点：理解小女孩在寒冷与饥饿中一次次擦燃火柴的心理变化及所见幻象的象征意义。

- 难点：体会作者通过幻想与现实对比所表达的深刻主题。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含课文朗读、相关图片）

- 学生预习课文，了解安徒生及其童话创作背景

- 准备课堂讨论问题与拓展阅读材料

四、教学过程：

第一环节：导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“同学们，你们有没有在冬天里遇到过特别冷的天气？当时你最想做什么？”引导学生分享自己的经历，引出“温暖”这一关键词。接着出示课题《卖火柴的小女孩》，并简介作者安徒生，引发学生兴趣。

第二环节：初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解故事内容。

2. 教师播放课文录音，纠正发音，帮助学生整体感知文本情感基调。

3. 提问引导：这篇课文讲了一个什么样的故事？小女孩的处境如何？

第三环节：精读品析（20分钟）

1. 分段阅读与分析：

- 引导学生找出小女孩五次擦燃火柴的情节，并逐段分析她所看到的幻象。

- 比较每次幻象的不同，思考其背后的情感寄托。

2. 情感体验与讨论：

- 组织小组讨论：为什么小女孩会看到这些幻象？这些幻象反映了她怎样的内心世界？

- 鼓励学生结合生活经验，谈一谈自己对“温暖”“幸福”的理解。

3. 语言品味：

- 选取文中精彩语句进行赏析，如“她又擦了一根，火苗照亮了她那双冻得通红的手”等，体会作者细腻的描写手法。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 角色扮演：请学生扮演小女孩，尝试用第一人称讲述自己的经历，加深对人物心理的理解。

2. 联系现实：引导学生思考，在今天的社会中是否还存在类似“卖火柴的小女孩”这样需要帮助的人？我们该如何去关心他们？

第五环节：总结升华（5分钟）

1. 教师总结课文主旨：通过小女孩的悲惨遭遇，揭示了社会的冷漠与人性的善良。

2. 布置作业：写一篇短文，题目为《如果我是那个小女孩》，要求写出自己的感受和希望。

五、板书设计：

```

《卖火柴的小女孩》教学设计之二

——安徒生

冷与暖的对比

现实与幻想的交织

痛苦与希望的冲突

```

六、教学反思（教师自评）：

本节课通过多层次的阅读活动，引导学生走进文本，感受人物情感，理解作品内涵。在教学过程中注重学生的情感体验与思维发展，力求实现语文教学的人文性与工具性的统一。今后可进一步加强学生的语言表达训练，提升他们的文学鉴赏能力。