尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册“数学广角”中的《植树问题》。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及教学反思等方面进行阐述。

首先，教材分析。本节课是学生在学习了“数形结合”、“间隔现象”等基本概念后，进一步探索生活中常见的实际问题之一。通过解决“两端都种树”“只种一端”和“两端都不种树”三种不同情况下的植树问题，帮助学生理解“间隔数与棵数之间的关系”，从而建立模型，提升学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

接下来是学情分析。四年级的学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力，但在面对较为抽象的数学问题时，仍然需要教师引导他们从具体情境中提炼出数学规律。因此，在教学过程中，我将注重创设贴近生活的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们通过动手操作、合作探究等方式，自主发现规律。

教学目标设定为以下三点：

1. 理解并掌握“两端都种树”“只种一端”和“两端都不种树”三种情况下棵数与间隔数之间的关系；

2. 能够运用所学知识解决生活中的类似问题，提高应用意识；

3. 培养学生观察、推理和归纳的能力，增强数学建模思想。

教学重点是理解三种不同情况下的棵数与间隔数的关系，教学难点则是如何将实际问题转化为数学模型，并灵活运用公式解决问题。

在教学过程设计方面，我采用“情境导入—探究新知—巩固练习—总结提升”的教学流程。

首先，情境导入。我会以“学校要在一条长20米的小路两旁种树，每隔5米种一棵，一共需要多少棵树？”这个问题引入课题，激发学生的思考兴趣，同时引出“间隔数”与“棵数”的关系。

接着是探究新知。我将引导学生通过画图、摆小棒等方式，分别研究三种不同的种树方式，让学生在动手操作中发现规律。例如，在“两端都种树”的情况下，棵数=间隔数+1；在“只种一端”的情况下，棵数=间隔数；在“两端都不种树”的情况下，棵数=间隔数-1。通过对比分析，帮助学生理解不同情境下的变化规律。

然后是巩固练习。我会设计一些变式题目，如“在一条长100米的公路一侧安装路灯，每隔10米装一盏，两端都装，共需多少盏？”通过这些练习，让学生熟练掌握公式的应用，并能举一反三。

最后是总结提升。我将引导学生回顾本节课所学内容，鼓励他们用自己的语言表达出三种情况下的规律，并思考这些规律在现实生活中的应用，如挂灯笼、安电线杆等。

在教学反思方面，我认为本节课的教学设计注重了学生的主体地位，通过多种方式引导学生主动参与、积极思考。但在课堂时间安排上仍需优化，部分学生在理解“两端都不种树”的情况时存在困难，今后应加强个别辅导和分层教学。

总之，本节课旨在通过生活化的情境和探究式的教学方法，帮助学生建立数学模型，发展数学思维，提升解决问题的能力。希望我的说课能够得到各位老师的指导与建议，谢谢大家！