一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解细胞膜的结构特点及其对物质跨膜运输的影响。

- 掌握被动运输的基本类型（扩散和渗透），并能区分其异同。

- 初步了解主动运输的基本概念及其与被动运输的区别。

2. 过程与方法

- 通过实验观察和模型分析，提升学生的科学探究能力。

- 培养学生运用比较、归纳的方法理解生物现象的能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对生命现象的好奇心与探索欲望。

- 增强学生对生物学知识在实际生活中的应用意识。

二、教学重点与难点

- 重点

- 被动运输的类型及特点（扩散、渗透）。

- 细胞膜结构与物质运输的关系。

- 难点

- 主动运输与被动运输的本质区别。

- 渗透作用的原理及其在植物细胞中的表现。

三、教学准备

- 教具：多媒体课件、渗透实验装置（半透膜、烧杯、清水、蔗糖溶液等）、细胞膜结构模型。

- 学生预习任务：阅读教材相关内容，初步了解物质运输的基本方式。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“我们每天摄入的食物是如何进入细胞内部的？为什么水分子可以自由进出细胞而葡萄糖却不能？”

引导学生思考物质跨膜运输的机制，引出本节课的主题——被动运输与主动运输。

2. 新课讲授（20分钟）

（1）细胞膜的结构回顾

利用多媒体展示细胞膜的流动镶嵌模型图，强调磷脂双分子层和蛋白质的分布，说明其选择透过性。

（2）被动运输的概念与类型

- 扩散：物质从高浓度区域向低浓度区域的自由扩散，如氧气、二氧化碳。

- 渗透：水分子通过半透膜的扩散，强调“顺浓度梯度”和“需要半透膜”。

（3）实验探究：渗透作用的观察

组织学生分组进行渗透实验，观察不同浓度溶液中植物细胞（如洋葱表皮细胞）的变化，引导学生总结渗透作用的规律。

3. 合作探究（10分钟）

提出问题：

- 如果将红细胞放入蒸馏水中，会发生什么现象？

- 为什么动物细胞在高渗环境中会皱缩？

引导学生结合实验现象和已学知识进行讨论，并派代表发言，教师适时点拨。

4. 小结与作业布置（5分钟）

- 小结：回顾被动运输的两种类型，强调其共同点（顺浓度梯度、不消耗能量）。

- 作业：完成教材相关练习题；查阅资料，简述主动运输的基本特征。

五、板书设计

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被动运输与主动运输（第1课时）

一、细胞膜结构：流动镶嵌模型

二、被动运输

1. 扩散：顺浓度，不耗能

2. 渗透：水分子，需半透膜

三、实验观察：渗透作用

四、比较与思考

```

六、教学反思（课后）

本节课通过实验与理论相结合的方式，帮助学生直观理解了被动运输的基本原理。在今后的教学中，可进一步引入主动运输的内容，为下节课做好铺垫。同时，应注重引导学生关注生活中的生物学现象，提高学习兴趣。

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备注：本教案严格依据《普通高中生物学课程标准》，结合苏教版教材内容，旨在培养学生科学思维与实践能力。