一、教学目标

1. 知识与技能目标：

学生能够准确理解课文中的生字新词，例如“傲慢”、“谦虚”等，并能在具体语境中运用这些词汇。同时，通过阅读课文，学生应能概括出陶罐和铁罐各自的特点以及它们之间的关系。

2. 过程与方法目标：

采用小组合作学习的方式，让学生在讨论中加深对故事寓意的理解。教师引导学生通过角色扮演的形式来体会不同人物的性格特征，从而提高学生的表达能力和想象力。

3. 情感态度与价值观目标：

培养学生正确看待自己及他人长处与短处的态度，学会尊重他人，认识到每个人都有其独特的价值所在。

二、教学重难点

重点：理解陶罐与铁罐之间发生的事件及其背后蕴含的道理；掌握文中重要词语的意义并灵活使用。

难点：结合生活实际谈谈如何做到既发挥自身优点又虚心接受别人的意见。

三、课前准备

1. 制作多媒体课件，包括课文插图、相关动画视频等；

2. 准备一些实物模型如陶瓷制品和金属制品作为辅助教具；

3. 提前布置预习任务，要求学生查阅资料了解陶器与铁器的历史背景知识。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于古代陶艺制作工艺的小视频，激发学生兴趣后提问：“同学们知道陶器是如何被创造出来的吗？它有什么特点呢？”接着引入课题《陶罐和铁罐》，提示学生注意观察两者之间的差异。

（二）初读感知

让学生自由朗读全文，标记出不熟悉的字词，并尝试用自己的话讲述这个故事的大致内容。之后组织全班交流分享各自的阅读感受。

（三）精读探究

1. 分析人物形象

引导学生找出描写陶罐和铁罐言行举止的相关句子，思考他们分别具有怎样的性格特质。例如，“骄傲自大”的铁罐总是轻视陶罐，“谦逊有礼”的陶罐则始终保持温和态度。

2. 探讨寓意

讨论为什么最后只有陶罐完好无损地保存了下来，而铁罐却消失了踪迹。从中得出结论：做人应当像陶罐那样谦虚谨慎，不要像铁罐一样过分自信甚至瞧不起别人。

3. 角色扮演

将学生分成若干小组，每组负责扮演陶罐或铁罐的角色，模拟对话情景，进一步巩固所学知识。

（四）拓展延伸

鼓励学生联系自己的日常生活经验，说说自己是否曾经遇到过类似的情况，并分享解决办法。此外，还可以推荐几本相关的童话书籍供有兴趣的同学课外阅读。

五、课堂总结

回顾整堂课的重点内容，强调培养良好的品德修养对于个人成长的重要性。同时提醒大家要珍惜身边的每一位朋友，因为每个人都有自己不可替代的价值。

六、作业布置

完成一份小作文，题目为“假如我是陶罐/铁罐”，要求从第一人称角度叙述一天的经历，体现自己的感悟。

以上就是针对三年级上册《陶罐和铁罐》这篇课文所设计的一套完整教学方案。希望各位老师能够根据实际情况适当调整，使之更加贴合班级的具体情况。